本期导读：8年时间里，他完成了“大满贯”的学习之旅。5张沉甸甸的认证证书，陪伴着他走上培训事业的道路，也见证了他从行业新人一路的蜕变。

人物简介

杨金玉

五大认证“大满贯”学员

现任某企业集团学院院长

前瓜子大学校长

前百度物流大学校长

2012年，完成研究生学业的杨金玉面临着职业转型的问题，也恰恰在这个时间点，他与AACTP结缘，并开始了长达8年的携手长跑。

缘起：他找到了重心

“当时的我，对于培训的认知，其实是有一些偏差的。”杨金玉回忆起当年的“结缘”历程，大学毕业后，他就踏上人力资源的岗位。7年时间，他从一个行业新人，做到了外企中国区人力资源总监的职位。

7年的磨砺，让杨金玉对人力资源工作的各个模块都有了清晰的认知，操作起来也是轻车熟路。在各个模块当中，培训与招聘是他所擅长的模块，也是他想继续深入钻研的方向。

“当时我就想在招聘和培训这两个模块当中，二选其一钻研下去。”杨金玉说道，在读研究生的时候，他渐渐对组织发展概念，产生浓厚的兴趣。研究生毕业之后，他来到了一家美国的上市公司任职，借此顺势转型，投入到培训和人才发展模块的工作当中。

入职后，杨金玉发现公司在培训方面十分精通，且有着独到的培训逻辑。而这套逻辑与他原先对培训的认知存在偏差。认知的偏差，让他觉察到自己的薄弱点。这引发了杨金玉的思考：如何能够对“培训”进行框架性的梳理，让自己对培训、人才发展的全貌，有新的认知。

带着问题与思考，杨金玉开始在网上寻找一些资料与专业认证机构，几经辗转，他发现了AACTP。

旅程：杨金玉的“大满贯”之路

（杨金玉的“大满贯”之路）

经过一段时间的学习，杨金玉在AACTP拿到的第一个认证证书：培训管理师。这也是他“大满贯”旅程的第一步。

2012年至2013年期间，行动学习的概念开始兴起，嗅觉敏锐的他很快察觉了这个 “变化”。“我一直寻找一种好的‘形式’，运用于公司培训发展以及项目组织落地当中。”杨金玉分析道，培训的效果与课程内容、落地方案是正相关关系，同时与开展的形式也有着密切的联系。而行动学习，恰恰是符合与他想法契合的一种“形式”。

不久后，杨金玉开始了行动学习促动师的学习之旅，并很快拿到了证书。学完之后，他对行动学习有了一些基本的认知，并尝试着将行动学习的形式运用到公司的培训项目当中，取得了不错的效果。

随着杨金玉在培训领域沉淀了一些知识与经验，他开始设计研发自己的课程，并尝试着在内部进行讲授。基于课程设计、开发、展现的求知欲，他第三次走进了AACTP的课堂，拿下了第三个认证证书——AACTP认证培训师。

“学完培训师的课程后，对我的课程开发、呈现，都有很大的影响。”杨金玉坦言道，在2012年至2013年期间，他取得的AACTP的三个证书（培训管理师、培训师、行动学习促动师），对他整个培训事业的轨迹，产生了巨大的影响。

2015年起，杨金玉投身到企业大学的相关工作当中。而他再度走进AACTP课堂的故事，发生于2019年。

在一次出差的路上，杨金玉偶然间翻到一本叫《LEAD NOW》的书籍，发觉其中关于领导力实践的一些建议，对他来说十分受用。于是，他马上与AACTP的课程顾问进行咨询，询问领导力课程的详情。

2019年4月，杨金玉开始进行LEAD NOW行动领导力教练课程的学习。在获取的领导力的相关知识后，他迅速将领导力理念，融合了自己的理解，在公司中进行落地实施，并收获的不小的成效。

同年年底，杨金玉所在的企业开始推行“复盘”。

复盘，对于当时的他来说是一个比较“困惑”的事物。“复盘，包括联想的复盘、美军的A2的复盘，其实又有模型和框架，但是在企业实际操作时，都会有很粗的“颗粒度”。”杨金玉解释道，为了更全面的了解，探寻复盘的理念，他再度参加了AACTP复盘教练的认证课程。

在复盘教练的课程中，杨金玉对AACTP复盘的项目文化、员工行为反馈、复盘画布等要点及工具，有着颇深的认可度。“印象比较深刻的是复盘画布，它提供了很多的工具，运用工具，你可以不用花费太多精力思考。也不需要具备特别深厚的引导技术、就能够复盘出来一些东西。”他说道，完成课程之后，他便将学习到的复盘模式，在企业的工作的推行。

自此，杨金玉完成了AACTP五门认证课程的修行之路，也成为了一名AACTP的“大满贯”学员。

（大满贯!）

影响：从始至终，贯穿培训生涯

对于杨金玉来说，这五门课程的学习之旅，源于自己的职业发展，也陪伴着他的培训生涯。

五门课程的学习，一开始都是源于自己的职业发展。但是在学的过程中，发现它的内容很实用，学完了之后就可以直接在企业中运用。

一个接着一个，在不知不觉中就学完了五门课程。这段学习的经历，对我这些年培训事业的发展，有着很大的影响、帮助和促进作用。

杨金玉说：“如今想想，如果没有这样一段学习和认证的经历，可能当时的我要花费很长的时间和经历去思路探索。虽然现在再回头去看，有些内容相对来说比较浅显。但是对于一些刚入门的新人，或者一些需要对培训转型、对培训行业急需全面认知的人群，这些课程就显得尤为重要。因为它能够用浅显易懂的语言，用清晰明了的框架，给大家带来非常直接的帮助。”

如今，杨金玉回味起在AACTP中的这段学习之旅，依然津津有味。从2012年到2020年，8年时间里，AACTP伴随着他的职业生涯，而他也见证了AACTP的成长。

“我觉得这些年AACTP的定位一直没有走偏，一直扎扎实实的去做这样的一些事情，没有浮躁，没有跑偏。”杨金玉说道。

去年，杨金玉重新报名复学了培训管理师与行动学习促动师的课程。在重新学习这两个课程的过程中，他对AACTP有了不一样的认识。在上课的过程中，给他感触最深的是课程的与时俱进。一些新的形式、呈现的方式，不断在AACTP的课堂上展现。

“相对以前，现在AACTP课程的大纲、内容各方面都有了一些新的调整，我感觉更加全面，也更有逻辑性，更容易去学。”杨金玉十分肯定这种与时俱进的教学模式。

从外企到百度瓜子，再到如今的集团企业大学，AACTP的理念贯穿着杨金玉的职业生涯。直至如今，他依然会抽出时间参加AACTP的课程以及阅读导师的书籍。有时，他也要求和鼓励自己的同事去学习AACTP的课程或书籍著作，让他们与自己在认知上保持一致。

运用：结合具体情境开展

在杨金玉看来，AACTP的理念是他培训认知的一条主线。虽然这些年他对培训的认识和理解，几经更新迭代，但是底层的逻辑依然是源自AACTP。同时在实际的工作过程中，他也充分的运用着AACTP的方法、工具、逻辑。

“我在做项目培训开发的时候经常会用到AACTP的一些工具，甚至在整个培训管理的板块中都会运用到。”杨金玉介绍道，微行动学习、群策群力、鱼缸会议、复盘画布等，都是他经常会用到的方法及工具。

在AACTP方法、工具的实际运用上，杨金玉颇有心得：“其实AACTP只是把你领进门的“师傅”。有句话叫“师傅领进领进门，修行在个人”。师傅给了你一些框架、思路以及方向指引。但在具体的落地上，还是要结合企业内部的实际情况和具体的情境去展开。这些方法工具和方法论，不能照搬照抄，要结合企业去做，加入一些转化的元素。无论是项目设计的模型，还是行动学习的引导工具，都要加入一些自己的东西，让它能够更柔性，更便于实施。”