资讯动态
NEWS
培训师如何根据课堂情况选择有效的教学方法？
2022年10月20日
在培训的过程中，学习者的状态、培训的环境都有不确定性，因此，在教学过程中还需要灵活调整教学方法。如何根据课程的进展选择合适的教学方法呢？以下2张图表将给你带来启示。
课堂学习是个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。为了让学习者有个很好的学习状态，我们必须考虑学习者对各种教学方法的适应度。下图反映了不同方法对学习者的刺激度。
在整个教学过程中，把高刺激度和低刺激度的教学方法交错搭配，形成一个“心电图”状的刺激曲线，能保证很好的课堂效果。另外，在课程的前段时间，除了破冰的环节外，不应过多选择刺激度较高的教学方法，要让学习者逐渐熟悉和适应讲师的课堂教学。
讲师要特别留意学习者的学习意愿和学习能力。对于不同状态的学习者，讲师选择合适的教学方法，才有利于调动学习者的课堂积极性。
对于学习意愿较高的学习者，讲师应该给予学习者更多的自主性，多选择讨论、案例分析等方法，给学习者创造宽松的学习环境和更多自由发挥的空间。对于学习意愿较低的学习者，讲师应该多用提问、两人分享等方式，小范围的逐渐带动其学习兴趣。
对于能力较高的学习者，讲师应该多引入角色扮演等难度和刺激度较高的学习活动，让学习者在自主学习的同时，获得“成就感”和“刺激感”。对于能力较低的学习者，讲师应该多用讲解、示范、视听等教学方式，也可多用两人分享的小范围的学习方式。
一般来说，课堂中多种学习者并存，因此，总体而言把握从低到高的原则，即从小范围到大范围，从低难度到高难度渐进。具体方法的选择可以参考下图：
当然，学习者的状态除了需要讲师对教学方法的灵活把握之外，还需要讲师从课堂的多方面来调整。
首先，培训人员的多少对教学方法有影响。如分组讨论、角色扮演等教学方法、不适用人数较多的培训；而讲授法和视频教学等的实施不受人数限制。
其次，培训时间的长短对教学方法有影响。如案例分析、角色扮演等教学方法一般需要较长的操作时间；而讲授法、两人分享的实施受时间的影响较小。
最后，培训场地的大小和场地的课桌摆放方式也对教学方法有影响教学方法的选择既有一定的标准或规范，又要在实际教学中灵活多变。教学方法的组合运用有利于讲师的创造性的充分发挥，能够大大提高培训的效果。
