培训课程面对的对象从行业、职业、背景、年龄等方面来看，可以说是千差万别，如果考虑到这些，面对他们的时候，培训师的心里可能一点底都没有。

幸运的是，有一点可以确认和把握的那就是：他们都是成年人。

既然是成年人，就必然有成年人学习的一些特点。抓住并针对这些特点，施以行之有效的授课方式和对待态度，必然会使学员在课程当中的表现更好、收获更多。

（图片来源：觅知网）

成人学习的特点

培训师面对的学员群体，几乎都是成年人，成年人的学习方式具有一些特点：

特点一：学习目的明确，主动性强

特点二：有丰富的个人化的工作经验

特点三：记忆能力减弱，而思维能力增强

特点四：参与意识强烈

特点五：注重教学效率和实用性

●学习目的明确、主动性强

成人经过工作的磨炼和社会的洗礼。已经清醒地认识到了面对激烈的社会竞争，不断地学习，已经成为一件当务之急的大事。

他们就是带着对课程主题的学习目标和个人成长的意愿而来的。他们会知道自己在这个课题领域已经知道些什么。还需要知道些什么？他们希望通过培训，来及时补充他们所需要的这部分知识和技能。

相应的，他们就会自发、主动地向培训师探寻并去掌握相关知识。

●有丰富的个人化的工作经验

在培训课堂里坐着的每一个学员看起来安安静静的，但实际上，每个人都有着自己独特的人生经历和工作经历，这些丰富的经验和对事物的感悟，在学习的时候，将是一笔宝贵的预备知识和助燃剂。

也许一句平平常常的点评的话语，就可以解释他们长久以来对某些现象的疑问。

一段枯燥的理论，却因为验证了他们某段人生经历，而使他们频频点头、面露微笑。

如果说培训是为了点燃学员心中学习的激情。那么他们曾有过的相关知识和经历，将会使这般激情燃烧得更旺更持久。

（图片来源：觅知网）

●记忆能力减弱而思维能力增强

科学研究发现，随着年龄的增长，人在成年之后对知识的记忆能力在缓慢下降，尤其是过了四十岁之后。下降的趋势更加明显。但在机械记忆能力、感知能力方面有所下降的同时。成人在意义记忆、抽象逻辑思维能力方面，却在不断的增强着。

一段文字或一个故事，或许不会在成年人的脑海中停留很久。但，是一个深远的寓意，一个富有逻辑的推论，一种新颖实用的理论和观念，却会引发他们长久的思考和关注。

成人学习潜力巨大：现代成人学习理论认为，成人的学习能力在30岁时达到顶峰。30岁到50岁之间是平稳的高原期。50岁以后才开始下降，甚至还有不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达90%。可见成人学习的潜力仍然是相当巨大的。

●参与意识强烈

成人是通过“做”来学习的。他们不满足于只是在课堂上听讲师讲解一下。他们希望有更多的机会可以锻炼到自己的实际能力。

而实践也证明，凡是在培训期间参与课堂活动多的人比没有参与的人收获大得多。另外，成人学习者往往很愿意与讲师，共同承担教学责任。他们希望能够和讲师一起评估学习的需求和目标，选择教学活动，以及决定如何评价他们的学习。

●注重教学效率和实用性

对成人学习者来说，时间是非常宝贵的。因为他们很多人都是在职学习。他们希望在有限的时间里可以掌握运用到实际中的有用知识。

此外，成人学习者比较尊重知识渊博，且教学效果好的讲师。同样，他们也能够很快的判断出一个讲师的教学准备是否充分。

所以抓住成年人学习的特点，因材施教必然会备受好评。将培训内容更容易让学员们掌握并运用到实践中，也是培训师要注重的事情。